ALLA LEJOS, EN ÓRBITA

En sexto y séptimo grado estamos trabajando con el Sistema solar y el Universo.
Y desarrollando este proyecto: “Allá lejos, en órbita”, pensamos en los satélites, en las órbitas, profundizamos nuestros saberes investigando en el Diccionario de Astronomía “Quesún” de Horacio Tinganelli, en otras enciclopedias y publicaciones periódicas que teníamos en biblioteca, y navegamos por la red, anclando fundamentalmente en la página de CONAE.
La CONAE, Comisión Nacional de Actividades Espaciales, es una agencia espacial Argentina, donde se crean los satélites de teleobservación de la Tierra que se hacen en nuestro país, como el SAC-C y otros.
Luego, invitamos a especialistas de esa institución y nos visitaron y construimos con ellos, una réplica del SAC-C.
Pasamos en biblioteca una mañana divertida, donde dialogamos con los invitados, y aprendimos jugando.

Y llegó el 2 de mayo!!!

Fuimos padres, chicos, vecinos, maestros, barrio "La Paternal", convocados por la asamblea de maestros del 14, a pintar el mural colectivo homenajeando a los trabajadores.
Alejandro, un profe plástica, armó un bosceto con los dibujos que los chicos habían preparado en las escuelas después de pensar sobre los trabajadores.
Y pasamos este bosceto a la pared y pintamos todos!
Podemos disfrutarlo cuando pasamos por Avenida San Martín y Punta Arenas.
Fue una hermosa experiencia!!!
¡¡¡Vamos a seguir embelleciendo nuestro barrio con los colores de todos!!!

DÍA DEL TRABAJADOR

Inspirados en el poema de Bertolt Brecht, los chicos de 5to grado investigaron en varias enciclopedias de la biblioteca sobre "tantas historias" de las que menciona el autor en el poema .
Y luego, se pusieron a dibujar sobre cómo y cuánto ha trabajado el hombre desde los comienzos de los tiempos hasta hoy.
Estas ilustraciones, se encontrarán con otras, de otros chicos de escuelas públicas del Distrito 14, y entre todas formarán un bosceto, para el 2 de mayo pintar padres, docentes y alumnos un mural colectivo en nuestro barrio en homenaje al "Dia del Tabajador".

PREGUNTAS DE UN OBRERO QUE LEE

¿Quién construyó Tebas, la de las siete puertas?
En los libros se mencionan los nombres de los reyes.
¿Acaso los reyes acarrearon las piedras?
Y Babilonia, tantas veces destruida,
¿Quién la construyó otras tantas?
¿En que casas de Lima, la resplandeciente de oro, vivían los albañiles?
¿Adónde fueron sus constructores la noche que terminaron la Muralla China?
Roma la magna está llena de arcos de triunfo.
¿Quién los construyó?
¿A quiénes vencieron los Césares?
Bizancio, tan loada, ¿acaso sólo tenía palacios para sus habitantes?

Hasta en la legendaria Atlántica, la noche que fue devorada por el mar,
los que se ahogaban clamaban llamando a sus esclavos.
El joven Alejandro conquistó la India.
¿él sólo?
César venció a los galos;
¿no lo acompañaba siquiera un cocinero?
Felipe de España lloró cuando se hundió su flota,
¿nadie más lloraría?
Federico Segundo venció en la Guerra de Siete Años,
¿quién más venció?
Cada página una victoria.
¿Quién guisó el banquete del triunfo?
Cada década un gran personaje.
¿Quién pagaba los gastos?

A tantas historias, tantas preguntas.

Bertolt Brecht

Willy entre los lectores

Me gusta empezar a escribir este año el blog con la sonrisa fresca de las imágenes de Willy, de la presencia de Willy en Argentina.
Un personaje que entra en los cuentos, los escribe, los dibuja, los transforma, sale de ellos…
Anthony Browne, autor e ilustrador inglés, se encontró ayer en el Ministerio de Educación con más de 200 lectores/admiradores.
Sugirió que es fundamental que los niños conozcan y jueguen al “Juego de las Formas”, un juego que inventaron su hermano y él cuando eran niños. A partir de una forma, se agregan elementos, y aparecen nuevas formas. Es una herramienta poderosa para producir creatividad.
Willy juega a este juego cuando completa con un hermoso paisaje en una hojita arrancada de su cuaderno, una aburrida ventana que sólo refleja ladrillos.

JUEGO DE LAS FORMAS

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Esta imagen es una de las páginas del libro “Las pinturas de Willy” y es un homenaje al cuadro “El pintor en su estudio” de Jan Vermeer.

PEZFANTE, LA MASCOTA CUARTO GRADO

Es un animal muy extraño, con cuerpo de mojarrita y cabeza de elefante. Mide aproximadamente 35 metros (es más grande que un colectivo). Vive en el Océano Atlántico pero tiene que sacar la trompa para respirar aire.Tiene ojos de pez para poder ver abajo del agua y no tiene párpados.
Come maní marítimo y algas.
El tiburotigre es su depredador, es un animal carnívoro con cabeza de tigre y cuerpo de tiburón blanco.

¿QUÉ LES PARECE SI LO DIBUJAN O HACEN UN COLLAGE Y SE LO LLEVAN A LOS CHICOS/AS DE CUARTO PARA EXPONER EN LA CARTELERA Y PUBLICARLOS EN EL BLOG?
¡NO SE OLVIDEN DE AUTOGRAFIAR LA OBRA Y ESCRIBIR DE QUÉ GRADO SON!

CHIQUITOS CON LAS TIC`S

Visiten el blog de primer ciclo y podrán ver cómo trabajaron los nene/as de primero, segundo y tercero: zoológico de animales y figuras geométricas, prevención de accidentes y plantas medicinales.

HISTORIA DE UN PROYECTO ESCOLAR

Les vamos a contar todas las actividades que hicieron los chicos/as de 3er grado hasta llegar a la dramatización que mostraron en el ACTO DEL PATRONO.

* Compartieron sesiones de lectura literaria con la novela Leyenda del bicho colorado de Gustavo Roldán de la editorial Libros del quirquincho. Y establecieron las diferencias entre cuento de novela
* Escucharon leyendas. Compararon "Tokjuaj y la lluvia" del libro Cuentos que cuentan los matacos y "El origen de la tormenta" de Cuentos que cuentan los tobas, ambos de Miguel Ángel Palermo de la colección Cuentos de mi país de Centro Editor de América Latina. Llegaron a la conclusión de que una leyenda cuentael origen de algún animal, planta , montaña o fenómenos de la naturaleza.

* Por otro lado, trabajaron con el libro-álbum 1492 de Jorge Cuello


* Intercambiaron opiniones sobre la conquista de América.
* Ubicaron los pueblos originarios en un mapa de nuestro país.Compararon en Internet dos mapas, uno anterior a la conquista y otro actual.




* Contaron sobre su lugar de origen y el de sus familiares.






Cuando llegó el momento de trabajar para el acto del patrono, averiguaron sobre los indios de Honduras y vieron que en ese país también hay diversos pueblos pero seleccionamos dos: los sumos y los garifunas.

* Vieron un video sobre los eclipse lunares para promover la comprensión del texto que luego escucharían

http://www.youtube.com/watch?v=2dk--lPAi04

* Escucharon el texto sobre la cosmovisión de los indios sumos y lo comentaron

Como el texto es un poco largo, citamos la fuente:
Martínez Landero, Francisco. La lengua y cultura de los sumos de Honduras. Tegucigalpa, Instituto Hondureño de Antropologíae Historia, 1980.(Estudios Antropológicos e Históricos; 3)

Pueden comunicarse y se la enviamos por correo electrónico

* Vieron videos de los bailes de los indios garifunas

http://www.youtube.com/watch?v=UQ-aSfP7yC8

http://www.youtube.com/watch?v=KFFTQDx5Oa0

http://www.youtube.com/watch?v=Y0SfADHuWdo

http://www.youtube.com/watch?v=Y0SfADHuWdo

* Adaptaron el texto a una leyenda

* Prepararon la dramatización de su propia producción escrita